Mathematik als Produkt/Prozess

Gegenüberstellung

nach "Analysis verständlich unterrichten":Danckwerts, Vogel

Mathematik als Produkt	Mathematik als Prozess
isolierte Probleme mit eindeutiger Lösung	vernetzte Problemfelder mit vielfältigen Lösungen
Vermittlung und Anwendung eines Kalküls	einsichtige Erarbeitung eines Kalküls
im vorgegebenen mathematischen Modell arbeiten	Realität modellieren
konvergente ergebnisorientierte Unterrichtsführung	offene prozessorientierte Unterrichtsführung
Fehler als Zeichen mangelnder Produktbeherrschung	Fehler als Anlass für konstruktive Verbesserungen
Abgeschlossenheit anstreben	Offenheit bewusst zulassen

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