· Präzisierung der Zielvorstellungen
· Abklärung der Voraussetzungen
· Methodische Überlegungen für das unterrichtliche Vorgehen im einzelnen und die Konzipierung eines Stundenverlaufs.

1. Rahmenbedingungen
2. Inhaltsanalyse
   Diese besteht im Wesentlichen aus:
   • Einordnung und Funktion des Stundenthemas in der Gesamtplanung der Unterrichtseinheit
   • Schülergemäße, aber doch möglichst gegenstandsnahe Formulierung des „Kerns“ einzuführender Begriffe, Regeln, Probleme
   • Schülergemäße Vorklärung des Inhalts
   • Formulierung anderer wichtiger Voraussetzungen
3. Ziele der Stunde
   Im Regelfall genügen einige wenige zentrale Ziele. Manchmal empfiehlt es sich, diese Ziele weiter aufzugliedern.
4. Methodische Analyse
   Dabei sollte eingegangen werden auf:
   • Motivationsmöglichkeiten
   • Reflexion möglicher Schwierigkeiten und Hilfen
   • Sicherung des Gelernten / Lernkontrollen
   • Übungsmöglichkeiten, Anwendungen
   • Transfermöglichkeiten
   • Sozialformen,Arbeitsformen
   • Differenzierungsmöglichkeiten, Alternativen
5. Geplanter Unterrichtsverlauf (Lehr-Lern-Sequenz)
   Ein mögliches Schema könnte folgendermaßen aussehen:

   Zeit

   Unterrichtsabschnitt

   Voraussichtliches Lehrerverhalten

   Erwartetes Schülerverhalten

   Bemerkungen